A inteligência artificial chegou à escola. Está nos planos de aula, nas provas, nos relatórios, nas atividades adaptadas. Está nos bastidores da prática docente, prometendo economia de tempo, otimização de processos e alívio para uma categoria que há anos sofre com a sobrecarga.
Mas enquanto celebramos o avanço das ferramentas digitais, precisamos fazer uma pausa para refletir: quando a IA começa a pensar no lugar do professor, o que estamos ensinando para os alunos e para os próprios docentes?
A promessa da eficiência
De fato, a IA tem sido uma aliada importante para reduzir o tempo gasto com tarefas mecânicas. Corrigir provas, montar slides, elaborar questões, gerar ideias de atividades, organizar cronogramas, tudo isso pode ser facilitado com o uso de ferramentas como o ChatGPT, o NotebookLM e outras plataformas educacionais baseadas em IA.
O problema começa quando, em vez de usar a IA como assistente, o professor começa a tratá-la como autor do processo de ensino e aprendizagem.
Começamos a ver planos de aula feitos por IA, avaliações construídas sem reflexão crítica, sequências didáticas inteiras baseadas em sugestões automáticas, sem conexão real com o contexto da turma, os objetivos da escola ou o olhar sensível do professor sobre os estudantes.
Um processo de desprofissionalização silencioso
Aos poucos, o que antes era uma prática reflexiva, criativa e situada vai sendo substituído por execuções automáticas. O tempo é otimizado, sim, mas o pensamento pedagógico é enfraquecido.
Corremos o risco de formar professores que apenas copiam prompts, aplicam atividades geradas automaticamente e reproduzem conteúdos sem autoria.
Corremos o risco de consolidar uma educação aparentemente moderna, mas pedagogicamente pobre.
IA sim, mas com consciência pedagógica
A inteligência artificial pode ser uma aliada poderosa, desde que esteja a serviço do pensamento pedagógico, e não o contrário.
Isso significa ensinar professores a:
- Usar a IA para ganhar tempo, mas não para abrir mão da mediação consciente;
- Refletir criticamente sobre o que a IA propõe e ajustar ao contexto real da sala de aula;
- Desenvolver autoria e criatividade, mesmo com apoio tecnológico;
- Colocar os objetivos de aprendizagem e os estudantes no centro das decisões, e não a facilidade da ferramenta.
O que sobra quando a IA pensa por nós?
Quando a IA pensa por nós, o que sobra para o professor?
Se o planejamento, a avaliação e a mediação são automatizados, qual é o papel docente nesse processo?
E mais: o que estamos ensinando aos alunos sobre autoria, investigação, pensamento crítico?
A educação precisa de tecnologia, mas precisa, sobretudo, de professores que pensem criticamente o uso da tecnologia.
A IA pode ser uma ferramenta poderosa de apoio, mas nunca deve ocupar o lugar do professor como sujeito do processo educativo.
Quer discutir esse tema com profundidade na sua escola?
Essa é a proposta da palestra “A IA vai substituir os professores?”, que ofereço a escolas e redes de ensino em todo o Brasil.
Não se trata de uma palestra sobre ferramentas, mas sobre pensamento pedagógico em tempos de algoritmos.
📎 Conheça mais em (role a página da palestra para baixo): https://glaucosantosprof.com.br/palestra-saude-mental
Vamos juntos construir uma educação que integra tecnologia sem perder a alma do processo: o pensamento docente.
